Задълбочаване на възприемането

Изработването на мисловни карти в час по литература спомага за задълбочаване на възприемането и разбиране на текста. Идеята е да научим учениците сами да извличат и анализират информация. Даваме основни насоки:

• Да се използва бял лист хартия минимум А4, разположен хоризонтално.Колкото по-голям е листът, толкова по-добре.
• В центъра му се разполага образ на проблема/задачата/централната идея.
• От центъра излизат дебели разклонения с асоциации към централната идея (определени думи, изображения, символи) — те означават главните раздели на картата.
• Централните клони винаги да са по-плътни от останалите.
• Желателно е да се използват печатни букви за разклоненията или съответстващи им графични елементи.
• Основните разклонения имат подразклонения, свързани с ключови думи.Те са с по-тънки линии и с по-малка големина на ключовите думи.
• Дължината на линията да съответства на дължината на думите.
• Да се използват линии, наподобяващи клони (органични линии). Кривите линии добавят разнообразие в картата, намаляват монотонността и са по-лесни за запомняне.
• Да се използва различен цвят за всяко отделно разклонение и да се оставя достатъчно разстояние между тях. Да се използват поне три различни цвята.
• По възможност се вмъква разнообразна визуална декорация — форми, цветове, обем, шрифт, стрелки, изображения.
• Добре е да се използват колкото се може повече изображения — вместо думи или като добавка към тях.
• Добре е да се изработи индивидуален стил.

За демонстрация използваме инструмента SimpleMind. Изтъкваме основните характеристики на разказа.

Правим мисловна карта върху изучавани разкази.

Денят на светите братя Кирил и Методий

В час по извънкласно четене в учебника на Булвест за 3. клас е поместен нехудожествения текст "Денят на светите братя Кирил и Методий". 

След самостоятелен прочит от учениците, четене на глас за проверка на разбирането, задълбочаваме възприемането и усъвършенстваме уменията за четене с разбиране чрез работен лист.

Чудо - Сергей Михалков

Вълнуващ час по четене в търсене на "чудото"! Чета стихотворението на Сергей Михалков и наблюдавам реакциите на учениците. По-будните се споглеждат, други се подсмихват, подобаващо на десетгодишни, когато се говори за любов. Четем, разсъждаваме, анализираме, задълбочаваме възприемането.

Проверяваме степента на разбиране чрез работен лист.

Интересуваме се как се променя влюбеният! Важно е, че си имаме доверие и разговаряме за "чудото" любов!

Четене с разбиране

Според изискванията на PISA (Programme for International Student Assessment - международна програма за оценяване на учениците), те трябва да умеят да извличат информация от текст, схеми, диаграми, т.е. трябва да се задълбочават уменията им за четене с разбиране. Това е метод на четене, който има за цел интерпретиране и разбиране на писмения текст.За българската методика е нов и слабо застъпен. Липсва в книгите за учителя. През последните години се отпечатаха няколко помагала, които дават насоки. В тях се работи с непознати текстове. Но за да формираме умения у учениците, трябва все по-често да прилагаме форми и похвати в часовете по четене, насочени към дешифриране на съобщения, анализиране, мислене по въпроси, изграждащи лично мнение, и т.н. За целта учителят изработва работни листове, учи учениците да правят мисловна карта. Работен лист № 1

Работен лист № 2

След задълбочения анализ на творбата и четене с разбиране, можем да изградим мисловна карта.Тук ще откриете сайтове, където можете да направите мисловна карта.